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珠江路小学2011-2012学年度第二学期开学视导反馈
来源:未知 作者:admin 发布时间:2015-07-17 03:03
     新学期伊始,学校按照惯例对于课堂教学的情况开展了一次视导,共听语文课9节,数学课4节,综合学科课10节,现将听课情况简单梳理如下:
语文学科:
朱舟舟:朱老师执教的是内容《识字2》,本节课,教师准备充分,既有学生准备内容,也有教师准备内容,图片结合视频,对于如“对歌”“榕树”等个别与学生生活联系不紧密的词语起到很好的直观理解效果。课堂教学有节奏,内容安排比较合理,疏密有致,环节设计符合二年级学生的学习需要,也能突出识字教学的特点。在检查预习环节安排了小组合作,虽刚开学,但学生的小组合作学习很迅速,也有序,可见教师上学期对小组合作学习的要求是很清晰的,学生活动起来很熟练。用儿歌来记“碧”字,找“鼻”字的难点,观察“骆驼”的偏旁,这些识记汉字的小方法很有趣,学生感兴趣,也激活了全班动脑筋去思考。最后教师留了十分钟的时间进行写字教学,时间是比较充裕的。总之,整节课在朱舟舟老师的精心安排下,学生上得很投入。
但本节课也有一些小小的遗憾:1、发言面还不够全面,有个别学生发言次数过多,也有少数学生没有得到发言的机会。2、小组合作学习之后教师的检查环节有所忽视,不够有效。3、学生在数笔顺时教师要能更全面的关注全体,发现错误动作,就可以将问题提前梳理,防患于未然。4、“画廊”一词的解释还不够准确。只理解为桂林山水像画一样的美似乎还不够,到底什么是“廊”?生活中有“长廊”“走廊”,都是比较长且不是很宽的走道,桂林山水确实如画般美丽,但为什么称为“廊”?说明那么长的漓江,虽河面不宽,但两岸尽是形态各异的秀峰,与碧绿的江水融合,这才是桂林山水的奇特之处。
 
张月:张老师执教的是《识字1》第二课时,本节课教师准备比较充分,课堂语气亲切,与学生交流很尊重学生的思考,师生间融洽。但本节课总体感觉效率不高。首先,学生常规还未进入正常状态。课堂上游离的学生较多,尤其坐在教室座位外圈和后面的学生,教师未及时发现做出提醒,后半节课教师想控制课堂纪律时,已经兼顾不暇了。其次,教师教学目标不明。全课分为三个板块:复习、拓展、写字。复习板块条理比较乱,读后背,背后读,再纠正字音,到底复习环节该如何层层递进,读好背好,再感受好春天的美景,抒发自己的感情,教师不是很清楚。拓展板块教师设计了“闯关游戏”的形式调动学生的积极性,这样的思考很好,也很贴近一年级学生的特点,但是几个游戏训练层次较低,没有思维度,尤其第三个读词的游戏,仅仅是为了完成小册的某一题而把答案拿出来大家读一读,这样的练习设计意义何在?写字板块节奏慢,要点分析不清楚。
 
肖娴:肖老师执教的是第一课《长江之歌》。课前,老师做了精心的准备,制作了精美的课件,还安排学生做了预习。肖老师的字词部分教学很扎实,看得出来,教师对重难点的把握是做了精心的思考和反复的揣摩的。在进入课文的教学以后,肖老师首先带领学生找到了全诗的中心语段,以“从哪里感受到长江是无穷的源泉?”为核心问题展开教学,指导学生圈点,交流,并且安排了小组讨论的环节。教学的主线是清晰的,但是,从教学的过程来看,教师对学生的回答关注不够,急于将自己的解读“灌”给学生,没有能够带领学生深入文本,与文字对话,体会作者的情感,因此教师的“教”与学生的“学”显得不够融合。另外,把两个小节的开头部分定义为“无穷的源泉”,个人觉得也比较生硬了一点,在教材的解读上,没有深入考虑到诗歌本身的特点,显得比较“教条”。今后,教师的教学目标,尤其是环节目标还需要多维度思考,不仅仅是从知识的角度,还需要从情感态度价值观以及语文素养的角度去思考。
韩冰冰:韩老师执教的也是第一课《长江之歌》。韩老师的课堂教学干脆凝练,层次分明,环环相扣。第一遍读诗要求正确流利,扫清阅读障碍;第二遍读诗明确诗歌的内容,扫清理解的障碍;第三遍读诗以“无穷的源泉、母亲的情怀”为核心,理解作者的情感。尤其值得称道的是,在理解“无穷的源泉”的过程中,为了更好地突破难点,教师积极利用学生的预习,要求孩子结合自己预习的课外知识,理解长江是“无穷的源泉”,再通过小组交流、教师精当的理答或者点拨,更加清晰地帮助学生建立长江从交通航运、渔业、农业、水利以及经济等方面“推动时代发展”的印象,让学生有“豁然开朗”的感觉。既调动了学生学习的自主性,又是对学生学习方法的指导,用时不多,效果突出,对我也很有启发。如果在最后的“好在哪里”的环节,教师处理得更加精致,或者将背诵引入本堂课的教学,趁热打铁,也许会使教学更加实在高效。韩老师还十分注意关注全体,保证了发言面的100%。
李雪琴:坐在课堂上才知道,李老师应经生病两天了。为了不影响开学的工作,李老师一直是带病坚持工作的,而且依然早来晚走,确保开学工作的有条不紊,在此表达崇高的敬意!虽然是带病上课,李老师的课依然是精神饱满,从教学的情况看,教师自己的准备、学生预习都一丝不苟。李老师执教的也是第一课《春光染绿我们双脚》,教师从“植树节”的话题引入,带领学生进入情境,然后从“这是一个怎样的植树场面?你从哪里体会到的?”“少先队员们的心情怎样?你从哪里体会到的?”“植树造林有哪些好处?你最喜欢哪一段描写?”一步步引领学生走入文本,从“说了什么——怎样说的——好在哪里”三个层次步步深入展开教学,教师相机指导点拨,指导朗读。小组活动任务明确,安排有序,怎样的顺序汇报,谁来总结,怎样总结,教师都有要求和指导。从学生的情况来看,也很熟练,合作的习惯和意识都很好。李老师也十分注意关注全体,发言卡的使用保证了发言面的100%。李老师的课目标清晰,重难点突破也比较有效,尤其是对孩子心态的关注,从孩子喜爱的教学角度、教学形式出发展开教学,“润物无声”的价值引领都值得我学习。
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